一、教學目標(biao)
1、知識與技能
（1）了(le)解(jie)平(ping)面鏡成像(xiang)的特點。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形(xing)成的。

（3）理解(jie)日常(chang)生活中(zhong)平面鏡(jing)成像(xiang)的現象。
2、過程與(yu)方法

（1）經歷“平面鏡(jing)成(cheng)像特(te)點”的(de)探究，學習對實驗(yan)過程中信息的(de)記錄。

（2）觀察實驗現象(xiang)，感知虛像的含義。

（3）通過觀(guan)察感(gan)知平面鏡(jing)的應用。
3、情(qing)感、態度與價(jia)值(zhi)觀

領略物理現象的(de)(de)美(mei)妙與和諧，培養實事求是的(de)(de)科學態度。通過(guo)對(dui)平面鏡、球面鏡的(de)(de)應用的(de)(de)了解(jie)，初步(bu)認識科學技術對(dui)人類生活的(de)(de)影響。

二(er)、教學重點(dian)與難點(dian)
重點：平(ping)面鏡(jing)成像的特(te)點及應用。
難點：虛像的概念。
三、教學準備
多(duo)媒體(ti)課件、VR物(wu)理仿真實驗平臺
四、教(jiao)學過程
1、新課導入

教師拿(na)幾個生(sheng)活中(zhong)常用的鏡子讓學(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)，引(yin)導學(xue)生(sheng)說(shuo)出鏡子的特點。

生1：這(zhe)些(xie)鏡子的(de)(de)表(biao)面都是平的(de)(de)。

生2：用這些鏡(jing)子(zi)可以照出人(ren)的(de)(de)“面孔(kong)”和各種各樣(yang)的(de)(de)“物體(ti)”，鏡(jing)子(zi)里(li)的(de)(de)“面孔(kong)”、“物體(ti)”叫做像，鏡(jing)中(zhong)的(de)(de)像與(yu)原物體(ti)的(de)(de)形狀一(yi)樣(yang)。
師： 這(zhe)種表面(mian)水(shui)平(ping)的(de)鏡子叫做平(ping)面(mian)鏡。下(xia)面(mian)請(qing)同學們(men)觀察自己(ji)在(zai)平(ping)面(mian)鏡中的(de)像，并思考以下(xia)問題(ti)。（多媒體展(zhan)示(shi)）

（1）當你改變與(yu)平面鏡間的距離時(shi)，像怎樣變化(hua)？

（2）像的(de)大(da)小與物體的(de)大(da)小有(you)怎(zen)樣的(de)關系？

（3）像(xiang)的大小(xiao)與平面鏡的大小(xiao)有(you)關系嗎(ma)？

要想知(zhi)道上面這些思考題的答案，我們(men)就一起來學習“平面鏡(jing)成像”的知(zhi)識。
2、新(xin)課(ke)教(jiao)學

師：在我們(men)照鏡(jing)子(zi)(zi)的(de)(de)時候常能(neng)在鏡(jing)子(zi)(zi)里(li)看(kan)到另外一(yi)個(ge)“自己(ji)(ji)”，雖然鏡(jing)子(zi)(zi)往往比自己(ji)(ji)的(de)(de)頭要小得多，但我們(men)仍能(neng)看(kan)清自己(ji)(ji)的(de)(de)臉(lian)面。其(qi)實，鏡(jing)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)這(zhe)個(ge)“人”就是你的(de)(de)像(xiang)。那么，平面鏡(jing)成像(xiang)有(you)什么特點(dian)呢？

引導(dao)學生提出(chu)問題：平面鏡成像(xiang)時，像(xiang)的(de)位(wei)置、大小(xiao)跟物體的(de)位(wei)置、大小(xiao)有(you)什么關系呢？

設計(ji)并進行實驗：把學生(sheng)分(fen)成4人一組，讓同學們參照課本(ben)中探究平面鏡成像特(te)點的步驟和方法，利用虛(xu)擬仿真實驗教具，打開VR教育(yu)：打開(kai)VR物理仿真實驗平臺-八年級上(shang)冊-探(tan)(tan)究平(ping)面鏡成像的特點，對平(ping)面鏡成像裝置(zhi)進行探(tan)(tan)究，并將(jiang)測量(liang)的數(shu)據(ju)或觀察到(dao)的現象(xiang)填入下面的表格中。

（VR教育(yu)）圖(tu)一(yi)

（VR教育）圖二

（VR教(jiao)育）圖三

師生(sheng)共同(tong)歸納(na)總結平(ping)面鏡(jing)成像的特點：①像與物體到鏡(jing)面的距(ju)離相(xiang)等；②像與物體大小(xiao)相(xiang)同(tong)。

師：在上面(mian)(mian)的實驗中，平面(mian)(mian)鏡(jing)后面(mian)(mian)并沒有點燃的蠟燭，我(wo)們為什么卻(que)能看到平面(mian)(mian)鏡(jing)后面(mian)(mian)好(hao)像有燭焰？

生：分析、討論。

在(zai)討論過程(cheng)中，老師可以引用小學(xue)語文課本中出現的(de)內(nei)容“猴子撈月(yue)”來提示大(da)家，幫(bang)助同學(xue)們分(fen)析(xi)、理解虛像的(de)概念(nian)。

師：根據前面的(de)學習我們知道，人(ren)能看清周圍的(de)物(wu)體，是物(wu)體發出或反射的(de)光進入人(ren)的(de)眼睛(jing)引起的(de)視覺(jue)。

在(zai)VR實(shi)驗中，光(guang)(guang)(guang)(guang)源S向四處發(fa)光(guang)(guang)(guang)(guang)，一些光(guang)(guang)(guang)(guang)經平(ping)面(mian)鏡反射后(hou)進入了人的(de)(de)(de)眼睛，引(yin)起視覺，我們(men)感(gan)到好像光(guang)(guang)(guang)(guang)是(shi)從圖中S′處發(fa)出的(de)(de)(de)。S′就是(shi)S在(zai)平(ping)面(mian)鏡中的(de)(de)(de)像。由于平(ping)面(mian)鏡后(hou)并(bing)(bing)不存在(zai)光(guang)(guang)(guang)(guang)源S′，進入眼睛的(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)并(bing)(bing)非真正(zheng)來自那(nei)里，所以我們(men)把S′叫做虛像。（可(ke)以向學生說明，從S點(dian)射向平(ping)面(mian)鏡的(de)(de)(de)所有光(guang)(guang)(guang)(guang)線(xian)的(de)(de)(de)反射光(guang)(guang)(guang)(guang)線(xian)反向延長后(hou)都會交于S′點(dian)，所以我們(men)選兩條入射光(guang)(guang)(guang)(guang)線(xian)就可(ke)以確(que)定S′的(de)(de)(de)位(wei)置，這兩條入射光(guang)(guang)(guang)(guang)線(xian)可(ke)以是(shi)任意選定的(de)(de)(de)。）

師生共(gong)同(tong)歸(gui)納總結平面鏡(jing)成像(xiang)的第三個特點：平面鏡(jing)所(suo)成的像(xiang)是(shi)虛像(xiang)。

師：想想議(yi)議(yi)，水中(zhong)的(de)“倒影”和岸上的(de)景(jing)物間(jian)有(you)什么規(gui)律？大小改變了嗎(ma)(ma)？真(zhen)的(de)是(shi)倒立的(de)嗎(ma)(ma)？

　　由(you)于學生(sheng)不容易理解什么叫對稱(cheng)，因此，讓學生(sheng)明白以下幾點就行：

　　A．平(ping)靜的水面就好像(xiang)是一(yi)個平(ping)面鏡，它可以成像(xiang)。

　　B．對實物的(de)(de)(de)每一點(dian)(dian)來說，它(ta)在水中所(suo)成的(de)(de)(de)像點(dian)(dian)都與物點(dian)(dian)“等(deng)距(ju)”；樹木和房屋上的(de)(de)(de)各點(dian)(dian)與水面(mian)(mian)距(ju)離不同，越接(jie)近水面(mian)(mian)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)，所(suo)成的(de)(de)(de)像距(ju)水面(mian)(mian)就越近。

　　C．各點組(zu)成的像從水面上看(kan)就是(shi)倒的了(le)。

　　針對學生(sheng)的探(tan)究(jiu)情(qing)況(kuang)，啟發學生(sheng)總結出平(ping)面(mian)鏡成像(xiang)的第四個特(te)點：像(xiang)與物(wu)體(ti)對應(ying)點的連線與鏡面(mian)垂直(zhi)。（也可以課后“動手(shou)動腦(nao)學物(wu)理”第2題(ti)作(zuo)為例子，引(yin)導學生(sheng)探(tan)究(jiu)物(wu)、像(xiang)之(zhi)間的對稱(cheng)關系）

五、課(ke)余作業

課本“動手動腦學物理”3、4。

六(liu)、板書設計

平(ping)面(mian)鏡成像

平(ping)面鏡(jing)成像的特點(dian)：

1. 像與物體(ti)到鏡面的距離相等；

2. 像與(yu)物體大小相同(tong)；

3. 平面鏡所成的像是虛像；

4. 像與物體(ti)對(dui)應(ying)點(dian)的(de)連線(xian)與鏡(jing)面垂直。