“黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十九(jiu)大(da)報(bao)告(gao)站在歷史的(de)(de)(de)(de)新(xin)高度，鮮明(ming)指出(chu)了中國(guo)(guo)特色社(she)會主義進入新(xin)時代，全面深刻闡釋了新(xin)時代中國(guo)(guo)特色社(she)會主義思(si)(si)想，是馬(ma)克思(si)(si)主義中國(guo)(guo)化的(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)成果，是一篇(pian)馬(ma)克思(si)(si)主義的(de)(de)(de)(de)綱領性文獻。報(bao)告(gao)作(zuo)出(chu)一個科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)判斷，就是我國(guo)(guo)社(she)會的(de)(de)(de)(de)主要(yao)矛盾已經轉化為人民(min)日益增(zeng)長的(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)生(sheng)活需(xu)要(yao)和不(bu)平(ping)衡(heng)不(bu)充分的(de)(de)(de)(de)發展之間的(de)(de)(de)(de)矛盾。這個歷史性的(de)(de)(de)(de)變化，對包括教育在內的(de)(de)(de)(de)黨(dang)和國(guo)(guo)家各項工作(zuo)提出(chu)了新(xin)要(yao)求。我們(men)要(yao)認真(zhen)學(xue)(xue)習、深刻領會報(bao)告(gao)精神，扎實辦好(hao)人民(min)滿意的(de)(de)(de)(de)教育。”十九(jiu)大(da)代表、教育部(bu)副部(bu)長杜占元在接受本報(bao)記者(zhe)專訪時說。
十九大報告(gao)提出，要堅定(ding)實施科教(jiao)(jiao)興國戰略、人(ren)才強國戰略等(deng)一系(xi)列重大戰略。報告(gao)還提出，必須把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)放(fang)在優先位置，加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)(hua)，辦好人(ren)民滿意的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一直分管教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)(hua)工作的杜(du)占元，對(dui)此有著(zhu)更(geng)加深刻的認識。他(ta)說，加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)(hua)發展，是對(dui)全面(mian)推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)(hua)的有力支撐。
對新(xin)時代(dai)教育(yu)(yu)信息化的(de)重要(yao)性，杜(du)占元用“四個必將”加(jia)以(yi)闡(chan)明。他說，教育(yu)(yu)信息化必將帶(dai)來教育(yu)(yu)理念的(de)創新(xin)和(he)教學模式的(de)深刻革命(ming)，必將成為促進教育(yu)(yu)公平和(he)提(ti)高(gao)教育(yu)(yu)質量(liang)的(de)有(you)效手段，必將成為泛在學習環(huan)境(jing)和(he)全民終身(shen)學習的(de)有(you)力支撐(cheng)，必將帶(dai)來教育(yu)(yu)科學決策和(he)綜合治(zhi)理能力的(de)大幅提(ti)高(gao)。
杜占元回顧了黨(dang)的十八大以來我國(guo)教(jiao)育信息(xi)化建(jian)設取得的成果(guo)。一(yi)是(shi)(shi)加快(kuai)推進“三通兩平臺(tai)”建(jian)設與應用(yong)(yong)，各項(xiang)指標基(ji)本實現了翻倍增(zeng)長(chang)，總體(ti)上超過了預期目標。二(er)是(shi)(shi)“寬帶網(wang)絡(luo)校(xiao)校(xiao)通”發展迅速(su)，全國(guo)中小(xiao)學(xue)互聯(lian)網(wang)接入(ru)率從25%上升到90%、多媒(mei)體(ti)教(jiao)室(shi)比例從不(bu)到40%增(zeng)加到83%。三是(shi)(shi)“優質資(zi)(zi)源班(ban)班(ban)通”不(bu)斷(duan)普(pu)及(ji)深化，“課堂用(yong)(yong)、經(jing)(jing)常用(yong)(yong)、普(pu)遍用(yong)(yong)”的信息(xi)化教(jiao)學(xue)新常態已初步形成。四是(shi)(shi)“網(wang)絡(luo)學(xue)習空(kong)間人(ren)人(ren)通”跨越式發展。五是(shi)(shi)“教(jiao)育資(zi)(zi)源公共服(fu)務平臺(tai)”初具規模。六(liu)是(shi)(shi)教(jiao)師信息(xi)技(ji)術應用(yong)(yong)能(neng)力不(bu)斷(duan)提升，近1000萬名(ming)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師、10萬多名(ming)中小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)、20多萬名(ming)職(zhi)業院校(xiao)教(jiao)師經(jing)(jing)過培(pei)訓，信息(xi)素養得到有效提升。
杜占(zhan)元(yuan)說(shuo)，要(yao)堅(jian)(jian)持把推動和(he)服務教育(yu)改革發(fa)展作為教育(yu)信息化(hua)(hua)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)目的(de)(de)(de)。教育(yu)信息化(hua)(hua)雖然最(zui)初以技術手(shou)段的(de)(de)(de)面(mian)貌出現(xian)，但技術本(ben)(ben)身(shen)不是目的(de)(de)(de)，而要(yao)堅(jian)(jian)持教育(yu)信息化(hua)(hua)為教育(yu)改革發(fa)展服務。通過在(zai)教育(yu)教學(xue)與(yu)教育(yu)管理(li)全過程的(de)(de)(de)深入應用，使教學(xue)更加個性化(hua)(hua)、教育(yu)更加均(jun)衡化(hua)(hua)、管理(li)更加精細化(hua)(hua)、決策更加科學(xue)化(hua)(hua)，實現(xian)信息時代(dai)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養目標。
要堅持把信息(xi)技(ji)術(shu)與教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學實(shi)踐深(shen)度融(rong)合作為核心理(li)念(nian)。圍繞解決(jue)當前教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)發展(zhan)(zhan)面(mian)臨(lin)的(de)重大問題(ti)，努(nu)力通過(guo)(guo)(guo)信息(xi)技(ji)術(shu)手(shou)段提供(gong)有效、可行的(de)解決(jue)方(fang)案。通過(guo)(guo)(guo)將信息(xi)技(ji)術(shu)引入教(jiao)與學的(de)全方(fang)位(wei)和全過(guo)(guo)(guo)程，最終(zhong)實(shi)現以信息(xi)化(hua)引領教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)和教(jiao)育(yu)(yu)模式創新，發揮在教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)和發展(zhan)(zhan)中的(de)支撐與引領作用。
要堅(jian)持把應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)驅動作為(wei)推進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)信息化的基本方針(zhen)。以(yi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)為(wei)導向，以(yi)基礎(chu)建設營造應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)環境(jing)，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)、科研拓(tuo)展應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)渠道，以(yi)培訓促進(jin)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)效能，以(yi)評價提升應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)水平。重(zhong)點推進(jin)“課(ke)堂用(yong)(yong)(yong)、經常(chang)用(yong)(yong)(yong)、普遍用(yong)(yong)(yong)”這“三個用(yong)(yong)(yong)”，實現從(cong)(cong)少(shao)數(shu)人(ren)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)到(dao)廣大(da)師生普遍應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)，從(cong)(cong)課(ke)外應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)主戰場應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)，從(cong)(cong)展示性(xing)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)到(dao)日常(chang)性(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)，逐(zhu)步形(xing)成普惠效應(ying)(ying)。
要堅(jian)持(chi)把同時發揮政(zheng)(zheng)府(fu)和市(shi)場的作用(yong)作為(wei)機制(zhi)創(chuang)新的優(you)勢。堅(jian)持(chi)政(zheng)(zheng)府(fu)和市(shi)場“兩條(tiao)腿”走路、把“看(kan)不(bu)見(jian)的手(shou)”和“看(kan)得見(jian)的手(shou)”都用(yong)好，探索形成“政(zheng)(zheng)府(fu)政(zheng)(zheng)策支持(chi)、企業參與建設、學校持(chi)續使用(yong)”的機制(zhi)。
要堅持(chi)把(ba)轉(zhuan)變觀念(nian)和(he)培(pei)訓提高(gao)作為推動工作的(de)重要抓手。教(jiao)育(yu)部(bu)舉(ju)(ju)辦(ban)了43期教(jiao)育(yu)廳局長(chang)教(jiao)育(yu)信(xin)息化專題培(pei)訓班(ban)，培(pei)訓了5400多人次，還舉(ju)(ju)辦(ban)了中(zhong)西部(bu)地(di)區基礎(chu)教(jiao)育(yu)信(xin)息化、高(gao)校教(jiao)育(yu)信(xin)息化等一系列專題研討班(ban)。通過“國培(pei)計劃”和(he)各類企業培(pei)訓項目，有效提升了校長(chang)的(de)信(xin)息化領導(dao)力和(he)教(jiao)師的(de)信(xin)息技術應(ying)用能力。
要(yao)堅(jian)持把試(shi)(shi)(shi)點(dian)先行、以點(dian)帶面(mian)作(zuo)為推(tui)動工作(zuo)的(de)基本方式。教(jiao)育(yu)(yu)部首(shou)批682個教(jiao)育(yu)(yu)信息化試(shi)(shi)(shi)點(dian)完成(cheng)驗收，在湖北、安(an)徽、海南和山東(dong)臨沭開(kai)展的(de)區域(yu)試(shi)(shi)(shi)點(dian)也取得了(le)良(liang)好效果，今年將(jiang)出版優秀(xiu)案例集，還有18個省份部署(shu)了(le)省級試(shi)(shi)(shi)點(dian)。通過召(zhao)開(kai)現場會等(deng)方式，及時總結(jie)推(tui)廣經(jing)驗做法，引導各地找準對標(biao)點(dian)，推(tui)動從“點(dian)”的(de)突破到“面(mian)”上鋪開(kai)，工作(zuo)進展順(shun)利。
要(yao)堅持把開放合(he)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化和提(ti)升(sheng)國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力的重要(yao)舉措。通過國(guo)(guo)際(ji)交流與合(he)作(zuo)(zuo)，對外(wai)宣傳推廣我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化工作(zuo)(zuo)經驗。聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)2013年在深圳舉辦(ban)了(le)(le)亞太地(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化部長級論壇，2015年又在青島與我國(guo)(guo)聯合(he)舉辦(ban)了(le)(le)首(shou)次國(guo)(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化大會，發布(bu)了(le)(le)《青島宣言》。我國(guo)(guo)已(yi)有一批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化專家走出(chu)國(guo)(guo)門，還有不少國(guo)(guo)家對我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化實踐產(chan)生了(le)(le)濃(nong)厚興趣，希望我國(guo)(guo)專家能夠給予(yu)指(zhi)導。
要(yao)堅持把適應(ying)(ying)(ying)(ying)國情、因地(di)(di)制宜的(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)創新作為基本導(dao)向。各地(di)(di)和各學(xue)校(xiao)結合實際(ji)，因地(di)(di)制宜，在教育信息化應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)方面(mian)進行了形式(shi)(shi)(shi)(shi)多樣的(de)探索(suo)，形成了一些(xie)典型案例和行之(zhi)有效的(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，包括資(zi)源共建共享模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、教師應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、課堂應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、數字校(xiao)園(yuan)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、網絡學(xue)習空間模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)際(ji)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、區域整體(ti)推進模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)、管(guan)理信息系統應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)等。
談到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)今后的(de)發展(zhan)(zhan)方向(xiang)，杜占元說，就(jiu)是要(yao)全(quan)(quan)面(mian)(mian)貫徹十九大精神，按照面(mian)(mian)向(xiang)新(xin)(xin)時代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)，扎(zha)實(shi)推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)融合創(chuang)新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)。“十三五”期(qi)間，將堅(jian)持“服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)全(quan)(quan)局(ju)、融合創(chuang)新(xin)(xin)、深化(hua)應用、完善(shan)機制”的(de)原則，努力(li)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)基礎支撐能(neng)力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與管理的(de)能(neng)力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平與提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)的(de)能(neng)力(li)、數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源開(kai)發與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)供給能(neng)力(li)的(de)“四個提(ti)升”，加快信(xin)息(xi)技術(shu)推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)步伐，著力(li)實(shi)現從服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自身到服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)國(guo)家經濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)、從服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)課堂學(xue)(xue)習到支撐網絡(luo)化(hua)的(de)泛在(zai)學(xue)(xue)習、從服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)到服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)育(yu)(yu)(yu)人全(quan)(quan)過程(cheng)、從服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)一(yi)般(ban)性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理到全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)治理能(neng)力(li)的(de)“四個拓展(zhan)(zhan)”，確保總(zong)體目標如期(qi)實(shi)現。
一(yi)是(shi)構(gou)(gou)建信(xin)(xin)息(xi)化(hua)條件(jian)下(xia)的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式。探索(suo)基于信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)的新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者認(ren)知(zhi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)行為(wei)規律的研究，養(yang)成師(shi)生數字化(hua)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的習(xi)慣，實施(shi)因材施(shi)教(jiao)(jiao)、個性(xing)(xing)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織方式。重(zhong)塑(su)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)方式，利(li)用(yong)新(xin)一(yi)代信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)，跟蹤監測教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)過程(cheng)，開(kai)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分析和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)診斷，精(jing)準評(ping)(ping)估教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)，變(bian)結果(guo)導(dao)向的“單一(yi)”評(ping)(ping)價為(wei)綜合性(xing)(xing)、過程(cheng)型的“多維(wei)度”評(ping)(ping)價，由(you)僅注重(zhong)知(zhi)識(shi)傳授向更加(jia)注重(zhong)能(neng)力素質培(pei)養(yang)轉變(bian)。構(gou)(gou)建適應信(xin)(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要的基礎條件(jian)和(he)育人(ren)環(huan)境(jing)，制定符合信(xin)(xin)息(xi)化(hua)要求的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設(she)標(biao)準，建設(she)泛在開(kai)放的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，提供豐富的數字教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，構(gou)(gou)建人(ren)人(ren)皆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、處(chu)處(chu)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、時時可學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的智能(neng)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)。
二是發展基(ji)于(yu)互聯網的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)模式。建(jian)立優質(zhi)(zhi)數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共建(jian)共享(xiang)機(ji)制(zhi)，完善利(li)(li)益(yi)分配和知識(shi)產權保護機(ji)制(zhi)，搭(da)建(jian)優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)公(gong)共服(fu)務(wu)平臺(tai)，將(jiang)優質(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)輻射到(dao)每個學習(xi)者，縮(suo)小數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鴻(hong)溝(gou)和差距。鼓勵(li)多樣化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)，優化利(li)(li)用(yong)信(xin)息技術開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新的政策環境，建(jian)立數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)質(zhi)(zhi)量標準和監管(guan)制(zhi)度，將(jiang)其作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學必(bi)備的內容。探索利(li)(li)用(yong)市(shi)場機(ji)制(zhi)優化配置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的新機(ji)制(zhi)，整(zheng)合線上(shang)線下資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，創新服(fu)務(wu)供(gong)給模式，為終身學習(xi)提供(gong)豐富的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)公(gong)共服(fu)務(wu)。
三是探索信(xin)息時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)治理(li)模式。科學布局(ju)構建(jian)教(jiao)育(yu)(yu)業務管(guan)理(li)信(xin)息系(xi)統(tong)，加(jia)(jia)快形(xing)成(cheng)覆蓋各級各類學校、學習者和(he)教(jiao)與學全過程的(de)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)與監(jian)(jian)測體系(xi)。推進基于大數據(ju)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)治理(li)方式變革，建(jian)立完善教(jiao)育(yu)(yu)公共信(xin)息資源(yuan)開放(fang)目(mu)錄，形(xing)成(cheng)規范統(tong)一、互聯互通、安(an)全可控的(de)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)數據(ju)開放(fang)體系(xi)。構建(jian)安(an)全有序的(de)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)環境，加(jia)(jia)強標(biao)準建(jian)設，建(jian)立健全監(jian)(jian)管(guan)機(ji)制，抵制不(bu)良信(xin)息侵襲，確保(bao)網(wang)絡和(he)數據(ju)安(an)全。
杜占元最后(hou)說，教育信息(xi)化(hua)是教育現代化(hua)的基本(ben)內(nei)涵和顯著特征，是信息(xi)時(shi)代教育改革(ge)發(fa)展的必(bi)由(you)之路，發(fa)揮著不可替代的關鍵(jian)作(zuo)用(yong)，已(yi)經(jing)成為促進教育公平、提(ti)高教育質量、推動(dong)教育改革(ge)的有(you)力(li)抓(zhua)手(shou)和有(you)效手(shou)段。我們必(bi)須(xu)把這項工作(zuo)抓(zhua)緊、抓(zhua)好、抓(zhua)實(shi)，切實(shi)抓(zhua)出成效。（本(ben)報記者(zhe) 蔡繼樂 本(ben)報北京10月22日(ri)電(dian)）